2. Wie wir arbeiten
2.1 Teamarbeit
2.2 Selbstgesteuertes Lernen
2.3 Förderkonzepte
2.4 Neue Medien
2.5 Englisch im 3. und 4. Schuljahr
2.6 Italienischunterricht (MSU)
2.7 Lehrerausbildung
2.8 Gemeinsamer Unterricht-GU
2.9 Von der Kindertagesstätte zur Grundschule
2.10 Flexible Schuleingangsphase
2.11 Wahlmöglichkeiten im Fach „Sport“
2.12 Arbeitsgemeinschaften
2.13 Und nach der Grundschule …

3. Was wir gemeinsam erleben
3.1 Der erste Schultag
3.2 Herbstprojekt und Kartoffeltag
3.3 Advent
3.4 Karneval in allen Klassen
3.5 Musikalischer Start in die Ferien
3.6 Schulgottesdienst
3.7 Außerschulische Lernorte
3.8 Mehrtägige Klassenfahrt
3.9 Radfahrausbildung
3.10 Schulprojekte
3.11 Abschlussfeiern

4. Förderverein

5. Das Kollegium und MitarbeiterInnen

Als katholische Grundschule leistet sie Erziehung und Unterricht aus christlicher Überzeugung.

Die Leoschule als katholische Grundschule …..

…. versteht sich als Schule, in der Menschen in christlichem Geist miteinander leben und lernen und den katholischen Glauben erfahren können.

…. leitet zu ökumenischem Denken und Handeln und so zu Toleranz an.

…. verdeutlicht unsere Welt als bewahrenswerte Schöpfung Gottes.

…. setzt auf die gemeinsame Basis von Eltern und LeherInnen. Eltern, die ihr Kind bei uns anmelden, bejahen die besondere Zielsetzung und bekenntnismäßige Ausrichtung. Deutungs- und Orientierungsbasis ist der Glaube für Erziehung und Bildung.
Erziehung gelingt am besten, wenn Eltern und Lehrer in den Erziehungszielen übereinstimmen.
Lehrkräfte müssen dem entsprechenden Bekenntnis angehören, um an unserer Schule unterrichten zu können.

…. ergänzt ihr vielseitiges Schulleben

- durch die Feier kirchlicher Feste,
- durch Umgang mit Symbolen und Zeichen des Glaubens,
- durch die Pflege religiöser Bräuche,
- durch die Anleitung zu Stille und Besinnung,
- durch Singen und Beten und
- durch die Feier von Schulgottesdiensten.

…. vermittelt grundlegende Kenntnisse und Fertigkeiten, soziale Kompetenz und Verantwortungsbereitschaft. Durch erziehenden Unterricht fördertsie gleichzeitig das Urteilsvermögen und den verantwortlichen Umgang mit dem Gelernten.

… bereitet durch den Pastor und den Pastoralreferenten die Kinder der 3.Jahrgangsstufe auf den Empfang der 1. Heiligen Kommunion vor.

Seit dem Schuljahr 2004/05 besteht an der Leoschule das Angebot der offenen Ganztagsschule unter der Trägerschaft des Caritasverbandes Lünen.

Betreut werden Kinder aller Jahrgänge (1 bis 4) täglich von 10.40 Uhr – 16.00 Uhr durch das Personal der OGATA. In den Ferien sind die Betreuungszeiten täglich von 8.00 Uhr – 16.00 Uhr (ausgenommen 3 Wochen Sommer- und 1 Woche Weihnachtsferien).

Zunächst wurde die OGATA für 2 Gruppen a 25 Kinder geplant. Doch auf Grund der starken Nachfrage musste zum Schuljahr 2005/06 eine dritte Gruppe eröffnet werden.

Für die OGATA stehen ein Speiseraum mit Küche für das tägliche Mittagessen, Räume für die Hausaufgabenbetreuung und Räume für Spiele und weitere Aktivitäten zur Verfügung. Ein eigens für OGATA angebauter Gruppenraum wird als Raum für ruhiges Spiel gemütlich gestaltet, wobei unsere Schülerbücherei in diesen Raum integriert wird und dieser dann als Bücherei und Leseraum genutzt werden kann. Dies ist ein praktisches Beispiel der guten Zusammenarbeit von OGATA und Schule. Diese positive Vernetzung wird fortgeführt in regelmäßigen Treffen zwischen der Leitung der OGATA und der Schulleitung zwecks gegenseitiger Informationen und Absprachen, ebenso durch Gespräche mit den Lehrern und Lehrerinnen der Kinder.
Neben der Betreuung der Hausaufgaben und zahlreicher Angebote zur Förderung des freien Spiels, zum Malen, Basteln, Zeichnen, Werken, findet für die Kinder jeden Tag in Zusammenarbeit mit außerschulischen Kooperationspartnern ein weiteres Angebot statt. Hier finden die Bereiche Sport, Musik, Kunst, Tanz und Bewegung und Yoga ihren Platz.
Mit viel Freude führten die Kinder der OGATA auf unserem letzten Schulfest das Musical „Der Regenbogenfisch“ auf, das in den Gruppen Musik und Kunst vorbereitet wurde.

Elternbeteiligung ist notwendig, damit die Schule ihre aufgaben in vollem Umfang erfüllen kann. Neben dem obligatorischen Engagement im Rahmen der Schulmitwirkungsorgane wie Klassenpflegschaft, Schulpflegschaft und Schulkonferenz gibt es ein großes Betätigungsfeld für die Eltern:

° Unterstützung beim Schwimmunterricht
° Einsatz bei den Bundesjugendspielen
° Hilfe bei der praktischen Radfahrausbildung
° Begleitung bei Unterrichtsgängen und Ausflügen
° Nikolausfeste
° Grillabende
° Spielnachmittage
° Vorbereitung und Durchführung von Abschlussfeiern
° Bauwagen
° Büchereibetreuung
° Renovierung der Klassenräume

Elterninitiative
Ohne engagierte Eltern wäre die traditionelle mehrtägige Klassenfahrt der 4.Jahrgangsstufe schon nicht mehr finanzierbar. Durch aktiven Verkauf von Speisen und Getränken bei Einschulungsfeiern, Elternsprechtagen oder Schulfesten erwirtschaften die Eltern einen Teil der Fahrtkosten zum Nutzen aller Schüler. Diese und andere Formen von Spenden und ehrenamtlichen Leistungen machen aber nur einen Teil der Elternarnbeit aus.

Alle Eltern sind aufgefordert, Initiative zu zeigen und sich zu engagieren bei

° Einbringung von Wissen und Erfahrung ins Schulleben
° Zusammenarbeit und Hilfestellung von schulischen Projekten
° Kommunikationsförderung aller am Schulleben Beteiligter.

Jede Form von Elterninitiative ist herzlich willkommen, um mit neuen Ideen und Engagement die Leoschule weiterzuentwickeln.

In der Leoschule arbeiten LehrerInnen in den einzelnen Jahrgangsstufen in Teams zusammen. Lerninhalte und Unterrichtsmethoden werden von allen in der entsprechenden Jahrgangsstufe unterrichtenden KollegInnen gemeinsam erarbeitet und in den einzelnen Klassen umgesetzt. Hierbei finden natürlich die speziellen Rahmenbedingungen innerhalb eines Klassenverbandes sowie die pädagogische Freiheit des einzelnen Lehrers besondere Berücksichtigung.

Nachdem ein Unterrichtsthema festgelegt ist, tragen alle LehrerInnen des Teams Ideen und Materialien zusammen. Aus diesem Fundus schöpfen sie die für ihre Klassen adäquaten Unterrichtsmittel. Begleitend zur Unterrichtseinheit und besonders nach deren Abschluss werden die erzielten Ergebnisse im Team diskutiert und Verbesserungsmaßnahmen eingeleitet.

Ein entscheidender Baustein zur Qualitätssicherung unseres Unterrichts sind die regelmäßigen Parallelarbeiten.
Durch diese Arbeitsweise erhält jedes Teammitglied einerseits zusätzliche Anregungen zur Unterrichtsgestaltung, andererseits erfährt es eine Rückmeldung zu den eigenen Unterrichtsideen bzw. deren Umsetzung in anderen Klassen.

Die SchülerInnen kommen mit unterschiedlichen Lernvoraussetzungen zur Schule. Daher gilt es, den Unterricht so zu organisieren, dass jeder da abgeholt wird, wo er steht. Dies erfolgt über den Stundenplan, in dem Förderstunden vorgesehen sind (äußere Differenzierung).
Wesentlicher ist jedoch die innere Differenzierung. Hier wird der Unterricht so gestaltet, dass er das individuelle Arbeitstempo und Lernvermögen des einzelnen Kindes berücksichtigt. Es bieten sich zum Beispiel folgende Unterrichtsformen an:

- Tages- und Wochenplan
- Lernen an Stationen
- Werkstätten

Hierbei gibt es für alle Kinder verbindliche Pflichtaufgaben und Zusatzangebote, die frei ausgewählt werden können. In einem vorgeschriebenen Zeitraum wählen die Schüler die Reihenfolge der zu bearbeitenden Aufgaben selbst aus, wodurch sie zu einem individuellen Arbeitsrhythmus finden und gleichzeitig das selbständige Lernen trainieren. Auch besteht je nach Aufgabe die Möglichkeit, die Sozialform
(z.B. Partner-, Einzelarbeit) frei zu wählen, um dadurch das gemeinsame Lernen und das gegenseitige Helfen zu fördern.

Jedes Kind kommt mit seiner eigenen Lebensgeschichte und mit ganz unterschiedlichen Lernvoraussetzungen in die Schule. Da die Aufgabe der Grundschule nun darin besteht, diesen individuellen Voraussetzungen gerecht zu werden, sie zu berücksichtigen und angemessen zu fördern, nimmt für uns die ständige Weiterentwicklung unseres Förderkonzeptes einen hohen Stellenwert ein. So beschäftigen wir uns zur Zeit mit Förderdiagnostik und der Entwicklung von Förderplänen und dem Rechtschreibkonzept nach Sommer-Stumpenhorst. Hieraus
resultieren Maßnahmen zur individuellen Förderung der Schülerinnen und Schüler.

Im Mathematikunterricht lernen die Kinder
- sich mit mathematischen Problemen auseinander zu setzen
(entdeckendes Lernen)
- Fragestellungen zu finden
- Aussagen auf ihre Richtigkeit hin zu überprüfen
- Lösungen zu suchen und zu begründen
- Rechengesetze anzuwenden.

Rechnen ist wichtig, nach wie vor lernen die Kinder den Umgang mit den vier Grundrechenarten, sowohl mündlich als auch schriftlich.

Aber Mathematikunterricht ist mehr als zählen und rechnen. Durch die Auseinandersetzung mit Formen, Körpern und räumlichen Verhältnissen lernen die Kinder sich in ihrer Umwelt zu orientieren.

Die an der Leoschule vorhandenen didaktischen Materialien machen mathematisches Entdecken und Lernen mit allen Sinnen möglich.

Seit Jahren nehmen Schüler aus dem 4.Jahrgang mit großem Erfolg am landesweiten Mathematikwettbewerb teil.

Das Medienkonzept unserer Schule steht unter dem Motto “In fernen Zielen denken- in machbaren Zielen handeln“. In diesem Sinne bauen wir die drei Eckpfeiler „Fähigkeiten der Schülerinnen und Schüler – Fähigkeiten des Kollegiums – Systemvoraussetzungen“ systematisch aus. Inzwischen ist jeder Klassenraum mit mindestens einem PC ausgestattet, unser nächstes Ziel ist die Vernetzung aller Computer untereinander und mit dem Internet.

Das vorrangige Ziel des Englischunterrichts in der Grundschule ist es, den Kindern die Möglichkeit zu geben, sich mit Freude und ihrem natürlichen Lernen folgend in der fremden Sprache auszudrücken.
So sollen sie erfahren, dass es sehr schnell möglich ist, sich auch mit zunächst mit nur wenigen Worten und Redewendungen zu verständigen.

Das natürliche Lernen geschieht im Wesentlichen durch ein ständiges Hören der englischen Sprache (geleistet durch den Lehrer und durch von Muttersprachlern gesprochene Textbeiträge). Stark unterstützt wird dieses durch Mimik und Gestik, die das Erfassen neuer Begriffe sehr erleichtert. Insgesamt entwickeln die Kinder so ein „Sprachgefühl“ für die englische Sprache.

Die Kinder werden im Unterricht auch immer wieder dazu animiert, selbst zu sprechen ( v.a. in Rollenspielen ) und Aufforderungen zu befolgen, wodurch sie zeigen können, ob sie das Gehörte verstehen und anwenden können. Begleitet wird dieses immer durch eine positive Rückmeldung, welches die Selbstsicherheit im Gebrauch und die Freude an der englischen Sprache fördert.

Daneben werden immer wieder kleine Projekte realisiert (z.B. eine Zirkusaufführung), die den Kindern eine Chance gibt, zur Freude der Zuschauer ihr Gelerntes auch der Öffentlichkeit zu zeigen.

Zusätzlich kommen Bildkarten und Wörterlisten zum Einsatz.
Diese Unterrichtsmittel greifen immer typische kulturelle Gebräuche der Engländer und anderer englischsprachiger Länder auf, sowie allgemeine, kindorientierte Themen (z.B. Essen, Kleidung, Schule, Computer).

Daneben werden immer wieder kleine Projekte realisiert (z.B. eine Zirkusaufführung), die den Kindern eine Chance gibt, zur Freude der Zuschauer ihr Gelerntes auch der Öffentlichkeit zu zeigen.

Die unterrichtenden Kollegen bemühen sich jedes Jahr um eine solche Aufführung, die den zukünftigen „pupils“ als erstes Kennenlernen des Englischunterrichts dient.

Durch diese vielfältigen Unterrichtsgegenstände wird ein sehr anwendungsbezogenes Lernen mit allen Sinnen erreicht, welches die Sprache in den Kindern fest „verankert“.

Das Lesen und Schreiben der englischen Sprache steht in der Grundschule noch im Hintergrund, u.a. weil die englische Schrift und Aussprache nicht lautgetreu ist.

Für alle schulpflichtigen interkulturellen * Kinder, die in Lünen und Umgebung wohnhaft sind, findet in der Leoschule donnerstags Italienischunterricht statt.

Bereits in den Klassen 1 und 2 erlernen die Kinder von Anfang an auch den Gebrauch der Schriftsprache. Dies ist dank der Entwicklung von Unterrichtsmaterialien für die Alphabetisierung möglich, die so konzipiert sind, dass der Unterricht im MSU Italienisch mit dem Erstleseunterricht in der Zweitsprache Deutsch abgestimmt werden kann.

Am Unterricht können auch deutsche Kinder, die über Grundkenntnisse der italienischen Sprache verfügen, teilnehmen.
Wer regelmäßig an diesem Unterricht teilgenommen hat, wird zu einer Sprachprüfung zugelassen. Sie ist auf der Anspruchshöhe aller Abschlüsse der Sekundarstufe I möglich. Das Ergebnis der Prüfung wird im Abschlusszeugnis bescheinigt. Eine mindestens gute Leistung in der Sprachprüfung kann eine mangelhafte Leistung in einer Fremdsprache ausgleichen.

*Interkulturell ist, wer in zwei oder in mehr Sprachen lebt. Diese sind voneinander abhängig und untrennbar und bilden eine einzige Identitätseinheit: die Muttersprache.

Im gemeinsamen Unterricht (GU) werden einzelne SchülerInnen mit sonderpädagogischem Förderbedarf in den Unterricht der Regelschule integriert. Dabei werden sie auch stundenweise individuell durch einen Sonderschulkollegen betreut.

Seit einigen Jahren wird auch an der Leoschule gemeinsamer Unterricht erteilt, dabei machen die Beteiligten positive Erfahrungen in der Zusammenarbeit mit den SonderschullehrerInnen und den jeweiligen Schulen.

Der Weg aus der „behüteten“ Atmosphäre der Kindertagesstätte in die neue Umgebung einer Grundschule ist für alle Beteiligten ein entscheidender Schritt.
Kinder und Eltern sehen diesem Ereignis oftmals mit gemischten Gefühlen entgegen.
Eine erste Hilfe bietet die Info-Veranstaltung für die Eltern der vierjährigen, gemeinsam vorbereitet von Kindertagesstätten und Schule.
Hier werden Aussagen getroffen, welche Lernvoraussetzungen Kinder haben müssen, um erfolgreich in der Grundschule mitarbeiten zu können.
Um den Übergang leichter zu gestalten, hat das Lehrerkollegium ein Konzept entwickelt, das die Zusammenarbeit zwischen Grundschule und Kindertagesstätten intensiviert und Möglichkeiten bietet, Grundschularbeit und LehrerInnen vor der Einschulung kennen zu lernen.
Mindestens einmal im Jahr werden die Erzieherinnen zu einem Gespräch mit Vertretern unserer Schule eingeladen. Hierbei werden Neuigkeiten ausgetauscht und Erfahrungen und Anregungen weitergegeben. Vor der Anmeldung haben die Kinder an einem Schnuppertag die Möglichkeit, die Leoschule kennen zu lernen. Während sie am Unterricht teilnehmen, haben ihre Eltern die Gelegenheit, Antworten auf erste Fragen zur Einschulung zu erhalten.

Noch intensiver wird der Kontakt nach der Schulanfängeranmeldung. Alle künftigen Erstklässler werden vor den Sommerferien an einem Vormittag in die Schule eingeladen.

Auf diese Weise können die Kinder in unbekannte Sportarten hineinschnuppern und sich mit ihnen vertraut machen.
Dieses Wahlverfahren wird zu jedem Schulhalbjahr neu durchgeführt.

In Abhängigkeit von den vorhandenen Lehrerwochenstunden an unserer Schule, versuchen wir folgende Arbeitsgemeinschaften anzubieten:

Schulgarten AG
In dieser AG lernen die Kinder unseren Schulgarten mit seinen Pflanzen und Tieren kennen. Die Kinder erleben auch den Wechsel der Jahreszeiten und wie sich dieser auf Pflanzen und Tiere auswirkt. Situationen wie das Untersuchen einer Hand voll Erde, das Einsäen verschiedener Samen, das Entdecken der ersten Regenwürmer im Kompost oder Beobachtungen am Teich wecken den Forscherdrang und lassen die Kinder die Natur handelnd erfahren. Zur Erinnerung und Vertiefung halten sie ihre Untersuchungen und Beobachtungen in einem Schulgartenheft fest.

Theater AG
Wer möchte in seinem Leben nicht einmal in eine andre Rolle schlüpfen? Kinder, die dies gern tun, sind in der Theater – AG willkommen. Manches schauspielerische Talent wurde hier schon entdeckt!
Das ganze Jahr hindurch proben wir fleißig und haben viel Spaß dabei. Auch um Kostüme und andere Requisiten kümmern wir uns. Es freut uns ganz besonders, wenn wir unsere Stücke einem größeren Publikum vorführen dürfen. So wirken wir zum Beispiel bei der Einschulungsfeier der Erstklässler und bei anderen Anlässen tatkräftig mit. In der Adventszeit konnten wir bereits mehrfach
den Bewohnern des Seniorenzentrums St.Norbert durch unser Spiel ein wenig vorweihnachtliche Stimmung bereiten.

Musik AG
Zur Erweiterung des Musikunterrichts können SchülerInnen der Klassen 2 – 4 einmal wöchentlich an einer einstündigen Musik AG teilnehmen.
Hier werden u.a. zusätzliche Lieder, Rhythmusübungen und Spiel mit Orffinstrumenten für musikalisch interessierte Kinder angeboten.
Die Aufgaben der einzelnen AGs bestehen u.a. in der Gestaltung der Einschulungsfeier, der Teilnahme an Schulgottesdiensten, der musikalischen Ergänzung der Theater AG – Aufführungen und in der musikalischen Gestaltung von besonderen schulischen Anlässen.
Seit zwei Jahren (2001) treten die SchülerInnen einer Musik AG bei der Verkehrserziehungsveranstaltung der Polizei für die Erstklässler aller Lünener Schulen im Hilpert-Theater.

Kunst AG
Die SchülerInnen haben in der Kunst AG die Möglichkeit, vielfältige Erfahrungen mit verschiedenen künstlerischen Ausdrucksformen und Arbeitstechniken zu sammeln. Deshalb arbeiten wir mit unterschiedlichen Materialien wie Wasserfarbe, Ölkreide, Window-colours, Gips, Papier und Stoffen. Beim Erproben neuer Techniken, z.B. des Gipsgusses oder der Herstellung von Fantasiegebilden
und –figuren spielt die Gestaltung mit Alltagsmaterialien (Dosen, Zeitungspapier, Schuhkartons, Marmeladengläser, Plastikflaschen) eine wichtige Rolle.

Spiele AG
In der Spiele AG treffen sich Kinder der einzelnen Jahrgänge, um gemeinsame Erfahrungen im Spiel zu sammeln.
Hierbei geht es um gewinnen und verlieren können, teilen, zuhören, Spaß haben, gerechtes Handeln, Entscheidungen treffen und akzeptieren, Spielregeln erfinden und Vereinbarungen einhalten. Bei selbst entworfenen Spielen, Gesellschaftsspielen und Kartenspielen im Klassenraum oder Mannschaftsspielen auf dem Schulhof, ist man erstaunt, wie schnell eine Unterrichtsstunde umgehen kann.

Literatur AG
Die Literatur AG wird von vielen Kindern gerne besucht. Ganz verschiedene Inhalte sind möglich und werden auch durchgeführt. So lernen die Kinder die wichtigsten Angaben zum Buch kennen, wie Autor, Titel und Verlag usw..
Über das Vorstellen ihres derzeitigen Lieblingsbuches oder der favorisierten Geschichte sowie einer kurzen Inhaltsangabe für die anderen AG-Teilnehmer, wird dann z.B. in der Gruppe eine Kurzbiographie über die besprochenen Autoren erarbeitet. Andere Bücher dieser Schriftsteller werden zusammengestellt (z.T. in der Schülerbücherei unserer Schule) oder auch von den Kindern mitgebracht und zum Schmökern bereitgestellt.

Ein anderes Mal lesen die Kinder gemeinsam in der Literatur AG ein Buch/eine Geschichte und sprechen dann über den Inhalt bestimmter Abschnitte oder Textstellen, die sie gut, spannend, lustig o.ä. finden. Sie denken über aussagekräftige Kapitel/Abschnitte nach, ziehen daraus Schlüsse zu ihrem eigenen Erleben oder vergleichen mit ähnlichen Situationen in anderen Werken der Kinderliteratur.

Im Unterricht der Klasse 4 wird auf den Schulwechsel intensiv hingearbeitet. Zum Beispiel werden die Schüler über Rollenspiele und Geschichten darauf vorbereitet, wieder die „Kleinsten“ zu sein.

Auf einer Informationsveranstaltung zu Beginn des 4.Schuljahres stellt der Schulleiter die Ziele und Inhalte der weiterführenden Schulen vor. Noch im 1. Halbjahr findet ein Elternsprechtag mit einer ausführlichen individuellen Beratung über die weitere schulische Laufbahn des Kindes statt.

Wesentliche Grundlagen hierfür sind Kriterien wie:

° Schulleistungen
° Ausdauer und Freude am Lernen
° Arbeitsverhalten
° Leistungsbereitschaft

Mit dem Halbjahreszeugnis Ende Januar wird die begründete Empfehlung in schriftlicher Form an die Eltern herausgegeben als Bestandteil des Zeugnisses.

Ferner bieten die meisten weiterführenden Schulen der Sekundarstufe I Tage der offenen Tür für Kinder und Eltern an, dabei werden konkrete Informationen zu den einzelnen Schulen gegeben.
Einige weiterführende Schulen laden unsere Viertklässler zum Schnuppern ein.
Häufig besuchen zukünftige Klassenlehrer der weiterführenden Schulen unsere 4.Schuljahre um erste Kontakte zu knüpfen. So wird den Kindern der Übergang zur neuen Schule erleichtert.

Richtig still wird es im Advent. In dieser Zeit wird sich ganz bewusst gegen die Hektik, Betriebsamkeit und das Konsumdenken der Umwelt abgegrenzt, um den eigentlichen Sinn der Weihnachtszeit in den Vordergrund treten zu lassen.
Äußerlich werden mehrere Zeichen gesetzt:

° das ganze Schulgebäude wird von den SchülerInnen geschmückt
° im Schulgebäude leuchten in allen Klassen Kerzen und ein großer Adventskranz empfängt alle mit strahlenden Lichtern beim Betreten des Gebäudes
° meditative Musik erklingt

Die SchülerInnen begeben sich sofort in ihre Klassen, sobald
sie zur Schule kommen. Dieser offene Unterrichtsbeginn ermöglicht eine individuelle Einstimmung auf den Tag.
Durch die Adventszeit begleitet Kinder und LeherInnen ein gemeinsames Singen in der Pausenhalle.
Mit Spannung und Freude wird der Nikolaus erwartet, der stets
Überraschungen bereithält.
Plätzchenduft breitet sich bis in den letzten Winkel des Gebäudes aus. Überall wird fleißig gebastelt, um die Familie mit kleinen Geschenken zu erfreuen.
In den letzten Wochen vor den Weihnachtsferien findet für alle Klassen ein Adventsgottesdienst statt.

In der Karnevalszeit steht an einem Tag die Schule Kopf.
Kinder, Lehrer, Schulleiter, Hausmeister kommen kostümiert zur Schule und feiern gemeinsam in allen Klassen. Den Abschluss und Höhepunkt bildet die große Schulpolonaise durch das Gebäude und auf dem Schulhof.
Leitgedanke ist gemeinsames Feiern und sich in der Schule wohl fühlen.

Für die Klassen 1 und 2 finden in der Herz-Jesu-Kirche über das Jahr verteilt vier Wortgottesdienste statt:

° Erntedank
° Advent
° Fastenzeit
° Schuljahresende

Die ReligionslehrerInnen dieser beiden Jahrgangsstufen planen und bereiten diese vor.
Bei der Durchführung werden die Kinder aktiv in die Gestaltung integriert (Rollenspiele, Fürbitten, Gebete, musikalische Beiträge).

Die Klassen 3 und 4 feiern jahrgangsbezogen einmal im Monat einen Schulgottesdienst, der die Themen des Religionsunterrichts noch einmal vertieft.

Zur festen Tradition geworden ist die mehrtägige Klassenfahrt nach Norderney oder zur Burg Bilstein.
Als optimaler Zeitpunkt wird das Ende der 3.Klasse/Anfang der 4.Klasse von der Schulkonferenz angesehen. Der pädagogische Schwerpunkt ist die Stärkung der Klassengemeinschaft.
Wir bemühen uns weiterhin um eine „Reaktivierung“ der Norderney-Klassenfahrt.

Im Rahmen des Sachunterrichtes lernen unsere Kinder schon im ersten Schuljahr Verhaltensregeln im Straßenverkehr kennen. Es finden dann erste Übungen als Fußgänger in der Verkehrswirklichkeit statt, die zum Teil von der Polizei begleitet und beobachtet werden.
Im 3. und 4. Schuljahr tritt schwerpunktmäßig das Rad fahrende Kind in den Vordergrund. Mit der Bescheinigung einer bestandenen Radfahrprüfung in Theorie und Praxis wird diese Radfahrausbildung in der Klasse 4 abgeschlossen.
Diese Ausbildung umfasst zunächst einen theoretischen Teil, der drei große Bereiche umfasst:

- Verkehrsregeln / Vorfahrtsregeln
- Verkehrszeichen
- Verkehrssicherheit

Die Einweisung in den praktischen Ausbildungsteil erfolgt durch die Polizei zunächst im Schonraum der Jugendverkehrsschule (Dammwiese) unter Mithilfe des/der FachlehrerIn und Eltern.

Nach Möglichkeit soll in jedem Schuljahr ein größeres Projekt durchgeführt werden, an dem sich die ganze Schule beteiligt. Dadurch soll deutlich gemacht werden, was erreichbar ist, wenn alle gemeinsam an einem Strang ziehen. Auch Aufgaben, die zunächst unlösbar erscheinen, lassen sich mit entsprechender Organisation lösen.
Nebenbei werden mit diesen Projekten auch finanzielle Mittel erwirtschaftet, die an anderer Stelle der Schularbeit zu Gute kommen.

a) in unserer Schule
Projekte der letzten Jahre waren u.a.
- Kulturprojekt
- Sportolympiade
- Umweltschutz für Europa
- Sportwerkshops
- Fit mit Roller und Fahrrad

b) Teilnahme an außerschulischen Wettbewerben
- u.a. Visionen ( Traumhäuser, Phantasiestühle )
-musikalischer Wettbewerb
-Teilnahme an Bürgermeister-Harzer-Stiftung ("Phantasiebrücken über die Lippe")

Nach vier Jahren Grundschule wird Abschied gefeiert. Schon lange vorher planen Kinder, LehrerInnen und Eltern gemeinsam, damit dieses Ereignis allen lange in Erinnerung bleibt.
Höhepunkt dieser Feiern können sein:

° Zelten
° Übernachten in der Schule
° Lagerfeuer im Schulgarten
° Schnitzeljagd, Spielnachmittag, Aufführungen ….

Hierbei wird oft deutlich, welche Talente sich im Lauf der Schulzeit entwickelt haben.

Unser Förderverein wurde 1979 von Eltern und Lehrern der Leoschule gegründet. Als einer der ersten schulischen Fördervereine in Lünen kann er in diesem Jahr auf 25 Jahre erfolgreiches Arbeiten zurückblicken. Neben den inzwischen zahlreichen neuen Mitgliedern gibt es auch noch viele Gründungsmitglieder, die dem Förderverein über lange Zeit treu geblieben sind.

Der Förderverein hat es sich satzungsgemäß zur Aufgabe gemacht, Einrichtungen und pädagogische und wissenschaftliche Veranstaltungen der Leoschule zu fördern, sowie bedürftige, förderungswürdige Schüler dieser Schule zu unterstützen. Besonders in Zeiten, in denen man immer wieder vom Fehlen öffentlicher Mittel erfahren muss, ist es um so wichtiger, dass durch den Förderverein Anschaffungen und Dinge finanziert werden können, die ansonsten nur schwerlich zu realisieren wären.

Um auch weiterhin in gewohntem Maße tätig sein zu können, ist die Unterstützung Ihrerseits äußerst wertvoll für den Förderverein. Wir freuen uns deshalb natürlich über jede neue Mitgliedschaft. Mitglied kann dabei jede natürliche und juristische Person oder Personengesellschaft werden. Der Jahresbeitrag beträgt zur Zeit mindestens 12,-- €. Des Weiteren kann man den Förderverein natürlich auch jederzeit durch Spenden unterstützen. Diese sind selbstverständlich steuerlich absetzbar.
Bei der Jahreshauptversammlung am 4.März 2004 wurde ein neuer Vorstand für die nächsten drei Jahre gewählt.

Er setzt sich aus folgenden Personen zusammen:

1. Vorsitzender: Udo Fiegenbaum (02306/ 963 032 )

2. Vorsitzender: Dirk Hinz

Schatzmeister: Heinz Michalski

Kollegium:
Angelika Birke
Monika Ebert
Andrea Mesteck
Christiane Knaak
Ulrich Oelmann
Monika Prattki
Melanie Schubert
Elke Schulte-Bünnigmann
Petra Schulze Gemen
Philipp Tilmann
Gabi Treutler-Cleven
Claudia Varga
Walburgis Zweigel

Lehramtsanwärterin:
Marion Kieserling

OGATA:
Margret Banken

Sekretariat:
Gabi Hoffmann

Hausmeister:
Klaus Deiting

Gemeindekontakt:
Pfarrer Horst Feil
Gemeindereferent Stephan Wilhelm

Schulpflegschaft Vorsitzender:
Herr Marc Stoverock
Stellv.Vorsitzende:
Frau Rita Kaasen